Prosveta

Lokalno obrazovanje kao posebna obrazovna filosofija zasniva se na dva principa: lokalno ukljucivanje i dozivotno ucenje

Pojam »lokalna zajednica« odgovara nasem pojmu »mesna zajednica«. Termin community education u tom smislu odgovara obrazovanju namenjenom razvoju mesne zajednice, odnosno lokalne zajednice. Inace, ovaj koncept se pojavio kao praksa pre 60 godina u SAD, nesto kasnije u Kanadi, a od pre 6-7 godina i u nama blizim istocnoevropskim zemljama, najpre u Madjarskoj, zatim Poljskoj i Ceskoj. Koncept lokalnog obrazovanja je znacajan u smislu angazovanja svih relevantnih faktora lokalne zajednice - porodice, pojedinaca, preduzeca, crkve, skole, u obrazovni proces sa ciljem unapredjenja razvoja lokalne zajednice.

Lokalno obrazovanje kao posebna obrazovna filosofija zasniva se na dva principa: lokalno ukljucivanje i dozivotno ucenje. Dozivotno ucenje pretpostavlja pun i svestran razvoj individualnosti i licne odgovornosti tokom citavog zivota. Dozivotno obrazovanje - lifelong education, u svojoj osnovi ima proces ucenja koji se odvija u svim strukturama i svim zivotnim situacijama i predstavlja ukupno zivotno iskustvo. Obrazovanje jeste razlicito u pogledu zadatka i oblika koje pokriva u razlicitim fazama zivota ljudi, ali predstavlja kompleksnu celinu sa osnovnim principom - jednake mogucnosti za svakoga.

Obrazovanje na nivou lokalne zajednice je okrenuto svim agensima lokalnog javnog zivota kao medjusobnim partnerima u kreiranju i ucestvovanju u obrazovnoj politici. S tim u vezi je naglasena razlicitost lokalnih zajednica, sto znaci da je bitna pretpostavka lokalnog obrazovanja poznavanje i uvazavanje lokalnih prilika. Proces obrazovanja na nivou lokalne zajednice zblizava sve clanove te zajednice u identifikaciji i zadovoljenju potreba u cilju podizanja kvaliteta zivota zajednice.

Karakteristike

• svi gradjani lokalne zajednice su ukljuceni u odlucivanje i razresavanje lokalnih problema,

• razvijanje i ozivljavanje mogucnosti dozivotnog ucenja za svaku individuu razlicitog uzrasta, sa razlicitim iskustvom i potrebama,

• uvazavanje svih lokalnih izvora kao cinilaca kreiranja lokalne obrazovne politike,

• mogucnosti za roditelje da se ukljuce u proces ucenja svoje dece i u zivot skole,

• najefikasnija upotreba svih javnih obrazovnih izvora i resursa,

• koordinacija i saradnja izmedju svih faktora i institucija: obrazovnih, ekonomskih, drustvenih, sportskih i kulturnih i njihova okrenutost ka clanovima zajednice,

• partnerski odnos izmedju preduzeca i skola u smislu kreiranja obrazovne klime i podsticanja ekonomskog razvoja,

• rad sa volonterima koji sacinjavaju lokalne servise usluga.

Nacela

• samoodredjenost - sto znaci da su ljudi u lokalnoj zajednici u poziciji da sami odrede svoje potrebe,

• lokalizacija - kao glavno pitanje decentralizacije, sto znaci da se javna participacija izvodi u lokalnim okvirima, u smislu ukljucivanja, donosenja odluka i kontrole,

• samopomoc - upucenost clanova zajednice na svoje »komsijsko okruzenje«, ohrabrivanje medjusobnog pomaganja svih clanova zajednice,

• zajednicko »sluzenje« - sto znaci da sve organizacije i agencije koje »sluze opstem dobru« to zaista i cine kroz bolju iskoriscenost izvora i otvorenost za sve clanove zajednice,

• maksimalna iskoriscenost izvora - sto ukazuje na bolju iskoriscenost ljudskih, finansijskih i fizickih resursa u interesu lokalne zajednice,

• princip pune zajednice - van uzrasnih, polnih, etnickih, religijskih ili finansijskih razlika u cilju ostvarenja zajednickih ciljeva lokalne zajednice kroz zajednicke programe, aktivnosti, usluge,

• institucionalna odgovornost - razvijanjem programa i usluga koje odgovaraju potrebama lokalne zajednice i u interesu su clanova zajednice,

• dozivotno ucenje - na osnovu cinjenice da ljudi uce tokom citavog zivota tezi se unapredjenju formalnih i neformalnih mogucnosti za ucenje u okviru lokalne zajednice.

Principi upucuju na vecu odgovornost i zajednicki rad kao elemente stvaranja klime obrazovanja za sve i za ceo zivot.

Iskustva

Poseta skoli Barsczi Geza Kozossegi Iskola koja pripada mrezi skola za lokalno obrazovanje u Madjarskoj, kao i razgovor sa koordinatorom programa u toj skoli, Szabo Piroska, u okolini Budimpeste, rasvetlili su dileme oko organizacionih i tehnickih postavki koncepta. Ova skola okuplja oko 10 000 clanova lokalne zajednice na obrazovnim i kulturnim aktivnostima medju kojima preovladjuju aktivnosti okrenute profesionalnom i strucnom obrazovanju. Aktivnosti kojima se bavi skola su raznovrsne i obimne: kursevi za decu i roditelje u cilju poboljsanja komunikacije unutar porodice, rekreativne i sportske aktivnosti za decu i odrasle, programi za hendikepiranu decu u koje su ukljuceni i roditelji kao i zdrava deca, programi za stare, programi za mlade majke. Ukratko, programi koji se organizuju dele se na one koji vode do sertifikata (i koji se placaju), a clanovi lokalne zajednice ih pohadjaju da bi lakse dosli do zaposlenja, a oni koji ne vode do sertifikata imaju humanitarni, rekreativni i komunikacijski sadrzaj u cilju poboljsanja kvaliteta zivota pojedinca, porodice i lokalne zajednice.

Jasmina Belic
Olga Perazic